Universität Koblenz Bewertungen
Das sagen die Studierenden
Die Universität Koblenz hat eine überschaubare Campusstruktur, was viele Studierende als angenehm empfinden. Die Dozierenden sind überwiegend nett und hilfsbereit, jedoch gibt es auch kritische Stimmen zur Organisation der Uni, die als chaotisch beschrieben wird. Während der Pandemie wurde die digitale Lehre als positiv hervorgehoben, doch viele wünschen sich, dass die gewonnenen Erfahrungen nicht verloren gehen. Die Studieninhalte sind interessant und vielfältig, jedoch mangelt es oft an Praxiserfahrung, was einige Studierende als Nachteil empfinden. Der Studiengang Grundschullehramt bietet spannende Inhalte, jedoch ist der Praxisbezug ausbaufähig. Positiv ist, dass der persönliche Kontakt zu den Dozierenden geschätzt wird, aber die Kommunikation könnte verbessert werden. Insgesamt bietet die Universität Koblenz eine gute Ausgangsbasis, verlangt jedoch von den Studierenden, auch engagiert im Umgang mit organisatorischen Hürden zu sein.
Bewertungen
Ich kann wirklich niemandem empfehlen, diese Uni zu besuchen. Die knappen Kursplätze kosten euch Jahre eures Lebens als Wartezeit. Durch die Struktur können andere Studieninhalte auch nicht vorgezogen werden. Mit Ethik war ich in vier Semestern fertig (unabhängige Modulstruktur) und für Germanistik habe ich zwölf Semester gebraucht, da man in Basismodule schwer reinkam und teilweise erst ab dem dritten Semester weitermachen konnte, wenn man reingelassen werden MUSSTE.
It's an amazing experience to be a part of such an amazing University that provides a wide range of subjects to choose from according to my direction of specialization. The lecturers are really friendly and helpful.
I loved the environment in our college. I hope we see new people taking part in our course.
Um es gleich vorwegzunehmen: ein spannender, bereichernder intellektueller Austausch mit zeitgemäßen, u.U. auch unbequemen Thesen und Antithesen zur
Ideen-/Lösungsfindung sollte in der Erwartungshaltung nicht ganz oben rangieren. Das ist nicht "eingepreist" (Zitat ZFUW).
Konkreter.
Studienmaterial und Studieninhalte:
a) Aktualität:
2021, 2019, 2016, stone age ... das gilt auch für die Quellen. Die Folge für den Erkenntnisgewinn ist selbsterklärend. (Zwar ist "alt" nicht zwingend "ungenügend",
der (internationale) fachwissenschaftliche Kontext legt allerdings nah, dass etliche der Inhalte überholt sind.)
b) Qualität, Konzeption, Strukturierung:
Durchwachsen. Teilweise in sich widersprüchlich. Quellen-, Terminologiearbeit, Layout, Abbildungen = optimierungsbedürftig (s.o.). Übergroße "Elefanten im Raum"
wurden aus dem Scheinwerferlicht gezerrt und damit "unisichtbar". Themenübergreifend. Zu Zeiten Galileos haben sich die Kardinäle auch geweigert durchs Fernglas zu
schauen.
c) Rechtschreibung:
Orthografische Fehlerteufel tummeln sich munter im Traktat.
Betreuung:
Keine. Moderne Didaktik und lernförderliches Feedback ist "aus Kostengründen" (Zitat ZFUW) nicht realisierbar. Zur konstruktiven Beantwortung inhaltlicher Rückfragen besteht
wenig (aktive) Bereitschaft. Die ist dann zudem unpräzise.
Weitere Schwachstellen? Begutachtungsverfahren ("Double-Blind") zur Qualitätssicherung (Verminderung des Potenzials für Bias, i.e. persönliche Befindlichkeiten oder
andere subjektive Komponenten, bzw. Verbesserung von Genauigkeit und Integrität) lehnt das Zentrum ab.
Fazit:
Führt sich Interessent:in bewusst vor Augen, was dieser Fernkurs (nach Angaben des ZFUW) nicht imstande ist zu leisten und welches Verständnis zu lernförderlichem
Feedback bzw moderner Didaktik gelebt wird, bleibt die Erkenntnis, das mindestens gleichwertige Informationshäppchen (mit Bezug auf Qualität und Aktualität) in jeder
halbwegs sortierten Leihbücherei zu haben sind. Und zwar zu einem Bruchteil der Kosten.
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