Rückblickend erkenne ich den Wert theoretischer Seminare als identitäts- und kompetenzfördernd – insbesondere, wenn diese hohe Anforderungen stellten. Während des Studiums verlieren viele Studierende dies aus dem Blick und wünschen sich scheinbar fertige Stunden- und Reihenplanungen für den Unterricht. Nach drei Jahren Schulpraxis weiß ich: Fachwissen allein genügt nicht – pädagogische Haltung, Improvisationstalent und emotionale Stabilität sind entscheidend, und gerade diese Kompetenzen vermittelt ein herausforderndes Studium. Besonders fordernde Lehrende empfand ich als wegweisend. Angemessene Strenge, Klarheit und konsequentes Feedback führen meiner Meinung nach zu vertiefter Auseinandersetzung mit Studieninhalten. Die passive Haltung, geringe Beteiligung und themenfremden Gespräche und Beschäftigungen vieler Kommiliton:innen in Lehrveranstaltungen beeinträchtigen das Lernklima erheblich und führen zu hoher Frustration bei jenen, die die Seminare und Vorlesungen – das gesamte Studium – ernstnehmen und hart dafür arbeiten, es sich zu ermöglichen.